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做四有老师 ?做立德树人先锋

发布时间 :2019-10-17 09:39:47 来源 : 编辑 : 浏览量 :


做四有老师? 做立德树人先锋

新都校区党支部书记 ?李剑华


通过学院“不忘初心、牢记使命”主题教育学习高等学校思想政治工作相关章节内容,结合实际工作开展情况,本人将从个人和校区两个角度,就校区思政工作中如何做好“立德树人”谈谈自己的心得体会。

一、个人方面

?在2014年第30个教师节前夕,习近平总书记考察北京师范大学时发表重要讲话,勉励广大师生做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的"四有"好老师。作为一名教育工作者,我也要用"四有"好老师的标准来严格要求自己。

1.要有理想信念

作为一名教育工作者,正确的理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。“古之成大事者,不惟有超世之英才,亦必有坚韧之雄志。”也就是说的要有坚定的理想信念。只有坚定理想信念,才能保持正确的人生方向,最终乘风波浪,驶向成功的彼岸。作为教育者,坚定的理想信念才能肩负起国家赋予的教育使命和社会责任,才能够给学生传播复兴伟大“中国梦”的正能量。

2.要有道德情操

著名教育家陶行知先生曾说“因为道德是做人的根本,根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处”。可见,教育者要有涵养高尚的道德情操。立德先立师,树人先正己。我们教育者是一个特殊的群体,对自己的道德情操要有更高的要求,因为我们身后总是跟着一群学生,我们的言行都在对他们产生影响,对他们道德品质的形成与发展都起着潜移默化的作用。为肩负培养祖国未来的重任,理应以自己正直的人格去塑造自己本身和自己的学生。

?3.要有扎实学识

我们肩负着立德树人的重任,要扎实开展育人工作,教育者自身必须要有扎实的理论修养,就要求我们不断学习相关学科,创新教育理念,才能确保在开展教育工作时起到信服作用。值此“不忘初心、牢记使命”主题教育之际,我们更应该认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、习近平新时代中国特色社会主义思想,把社会主义核心价值体系教育融入育人的全过程,帮助师生树立正确的世界观、人生观、价值观,坚定走中国特色社会主义道路的信念。

4.要有仁爱之心

爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育。作为一名教育者,教育风格可以各显身手,但爱是永恒的主题。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始,爱心是能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。这就要求我们教育者要爱岗位、爱学生,爱一切美好的事物。

二、校区方面

校区以“建师德师风定标晋位规范,创立德树人先锋”为课题进行研究,引导全体教师围绕立德树人根本任务,立足岗位、敬业奉献,用心、用行、用情、关心关爱学生,建设“平安、温暖”校区。

1.建师德师风定标晋位规范,打好立德树人基础。

校区以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,根据《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《教师职业道德规范》等政策法规及学院师德师风建设相关内容要求,以政治学习为抓手,围绕立德树人根本任务,促进师德师风建设,着力培育一支政治强、业务精、作风好,富有奉献精神的师资队伍,从而带动校区各项工作上台阶,并起到示范、辐射、带动作用。

校区师德师风建设按照基础标准、提升标准、示范标准三个层级,从爱国守法,遵守校纪校规;爱岗敬业;关爱学生,服务社会;尊重同志,团结协作;为人师表,严谨治学;廉洁从教六个方面,分别从校区和教师个人两个方面进行师德师风规范化建设。校区及全体教师将根据标准找准存在的差距和原因,积极开展相关学习和活动,做到推进有力有序、进步明显,让师德师风建设在全员育人过程中,化为教师的常态,自觉履行好自己作为教师的职责。

2.发挥党支部战斗堡垒作用,做好立德树人保障。

充分发挥校区党支部战斗堡垒作用,认真落实“不忘初心,牢记使命”主题教育活动,将“为谁培养人”放在首位,划分党员责任区,积极提高校区整体师德水平和服务水平。一是落实党员责任区,每位党员同志对接一个班级,以班级思政辅导员的身份利用晚自习、早读等时间“进班级”带领学生阅读革命经典读物,撰写读书心得等,做好班级思政工作;二是认真贯彻教师政治学习制度,制定教师思政学习计划,利用教师座谈会和教研会等阵地,开展思政优秀案例、《新时期教师职业道德修养》、《教师行为规范》等专题学习会,明确教师从业的禁止行为,对照本职岗位,认真自查,签订意识形态责任书,建立和完善教师职业道德的评价、考核、奖惩机制,把师德师风作为评先评优的重要依据。

3.充分发挥课堂教学的主渠道作用,落实立德树人根本任务。

校区运用讲党课、说课说专业比赛、读书报告会、“进班级”专题宣讲、专家讲座、警示教育、师生共同学习相关中央精神读本,撰写心得体会等形式,积极开展“三进”活动,切实将两会精神、十九大精神、习近平新时代中国特色社会主义思想、工匠精神等融入思想政治理论课及专业课等环节,充分发挥课堂教学的主渠道作用,用师德典型代表、教书育人楷模、优秀教师典型案例和感人事迹诠释立德树人内涵,落实立德树人根本任务。

4.充分发挥实践活动的“第二课堂”作用,拓宽立德树人途径。

通过开展教育讲座、种植劳动实践活动、卫生清扫活动、校园绿化活动、志愿者活动、五四活动等丰富多彩的“第二课堂”形式,拓宽立德树人途径。校区以“劳育”促五育协同发展为课题进行调研和探索,把劳动教育与学校的德育联系起来,通过劳动实践让学生拥有劳动经历,获得劳动本领,分享劳动成果,提升爱劳动的品质。

校区组织学生开展以“劳动育人”为主题的系列实践活动,创新开设了“菜单式”劳动服务项目,每月公布志愿劳动服务项目,各班级根据兴趣选择参加,比如“校外种植实践基地”社会实践活动。结合学科知识的学习与拓展,引导学生对劳动精神、工匠精神、人与自然等相关问题的探究。另外,在劳动过程中,党员同志带头进行“一对一”指导,以身作则,帮助学生端正学习态度,培养良好习惯,帮助学生将社会主义核心价值观融入到日常生活中去。

5.对标育人先进典型,争做立德树人先锋。

校区一是举行师德师风演讲比赛,演讲稿素材来自身边的爱岗敬业、关爱学生、为人师表、教书育人、改革创新等各类先进典型,比如荣获学院“突出贡献奖”的校区李解老师的先进事迹汇报,充分发挥榜样的引领和示范作用,用身边的事教育身边的人,让全体教师学有榜样。二是在庆国庆70周年上表彰校区突出贡献者,评选出3名“先进教学工作者、3名“先进育人工作者”,并以这6位先进工作者的优秀事迹深入开展“大爱在教育,奉献在岗位”师德先进事迹报告会,通过活动开展,增强教师从教的光荣感、神圣感、责任感,从而增强教书育人的动力和活力。

总之,校区通过建师德师风定标晋位规范,打好立德树人基础;通过发挥党支部战斗堡垒作用,做好立德树人保障;通过充分发挥课堂教学的主渠道作用,落实立德树人根本任务;通过充分发挥实践活动的“第二课堂”作用,拓宽立德树人途径;通过对标育人先进典型,争做立德树人先锋。较好地完成了育人为本、德育为先的立德树人工作。


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